Outils pour les élèves ayant des besoins de mastication

Élève ayant besoin de mâcher

Vous les reconnaissez peut-être, cet élève de votre classe qui mâchouille le dessus de son crayon, met ses doigts dans sa bouche, suce le t-shirt ou fait des bruits excessifs ? Vous avez peut-être déjà abordé l’élève à propos de son comportement, mais il n’y a aucun changement. Et tu te demandes comment gérer ce besoin de mâcher.

Importance de la mastication

Le comportement de mâchement de votre élève a une fonction. Cela peut aider votre élève à réguler la tension, mais cela peut aussi l’aider à augmenter sa vigilance. Mordre un crayon ou une chaîne à mâcher aide alors l’élève à se concentrer davantage et à mieux travailler. Désapprendre à mâcher et sucer des vêtements ou des crayons est alors une occasion manquée.

Le besoin de mâcher augmente avec le stress

Et vous remarquerez peut-être aussi que la mastication augmente chez certains élèves lors des périodes de stress en classe. Surtout chez cet élève (autiste) qui a du mal avec les changements, la mastication augmente. Mâcher offre à cet étudiant la paix.

Mais comment pouvez-vous, en tant qu’enseignant, fournir à votre élève les stimuli sensoriels appropriés pour calmer ou activer le corps ? Dans cet article, nous avons listé 7 idées de besoins de mastication pour soutenir votre élève en classe.

7 conseils pour les chercheurs de stimulus oraux en classe

• Chewing-gum
• Mange des snacks croquants, c’est-à-dire des carottes, etc
• Mangez des aliments acides, c’est-à-dire des bonbons au citron ou au citron vert
• Mangez des aliments coriaces (pensez à la caoutchoute ou à la réglisse).
• Buvez des liquides épais à la paille
• Jeux de soufflage (faire bouger une boule de coton en soufflant)
• Offrez un ornement à mâcher

Comment utiliser efficacement un stimulus oral ?

Administration d’un stimulus oral

Quand vous, en tant qu’enseignant, commencez à proposer des stimuli sensoriels à l’élève. Ensuite, essayez un seul outil à la fois pendant plusieurs jours.

Observez pendant quelques jours

Un bijou à mâcher est un outil facile à utiliser en classe. Voyez si l’entrée orale d’une chaîne de mastication aide l’élève. Si aucune différence n’est observée après quelques jours, essayez de proposer un autre stimulus sensoriel.

Enregistrer des changements dans l’autorégulation et la concentration

Si possible, collectez des données tout au long de la journée pour voir s’il y a un changement dans l’autorégulation, l’attention, le comportement ou l’état émotionnel de votre élève (après l’administration du stimulus sensoriel). Pour cela, faites une liste de moments de mesure fixes (lorsque vous travaillez de façon autonome, au moment de l’instruction et au travail de groupe, et cela en moyenne à 3 moments par jour).

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