Qu’est-ce que le traitement auditif ?

Arrêtez ce bruit ! Arrête maman ! Cette expression est souvent entendue dans une famille où un enfant est sensible au son. Et souvent, cet appel est suivi et accompagné de cris, de pleurs et de mains sur les oreilles. Le même enfant lui-même aime souvent produire un niveau de bruit bien plus élevé que ce qui vient de le déranger (comme l’aspirateur, le batteur) en criant, en frappant et en testant la tessiture de sa voix. Ce comportement décrit est lié aux besoins auditifs et sensoriels des enfants.

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Que signifie le traitement de l’information auditive ?

Lorsque nous entendons un son, il se rend à notre cerveau pour être analysé afin que nous puissions générer une réponse. Par exemple : Que devons-nous faire maintenant ? Que se passe-t-il autour de nous ? Est-ce un son qui nous alerte de quelque chose de dangereux ou d’important, comme une alarme incendie ou un klaxon ? Ou bien le son est-il calme et calme, comme de la musique classique ?

L’oreille interne possède deux organes majeurs qui, en tant que partenaires, ont des orbites majeures. En général, la cochlée traduit et interprète chaque son que nous entendons (qu’est-ce que c’est ?). Et le vestibule aide à amener le son au cerveau pour intégrer les sensations que nous recevons et traiter les réponses motrices au son (que dois-je faire maintenant ?). L’oreille interne et l’audition font également partie de notre système vestibulaire, ce qui nous aide à effectuer le mouvement et l’équilibre.

Un système auditif bien fonctionnel

Les enfants dotés d’un système auditif sain peuvent réagir aux sons naturels, observer leur nom ou tourner la tête vers un son. Ils peuvent suivre des consignes verbales de leur enseignant ou de leur parent. Un enfant doté d’un système auditif fonctionnel peut filtrer les sons qui ne sont pas importants, comme un ami qui tapote son crayon sur le bureau voisin tout en écoutant les sons importants, comme l’instruction de l’enseignant pour travailler sur un devoir. Cet élève parvient à couper les sons sans importance de son environnement, à s’en isoler.

La plupart des enfants fonctionnent bien dans un environnement bruyant sans manquer aucune information. Ils ne sont ni distraits ni submergés par des sons ordinaires et réagissent souvent automatiquement, sachant quoi faire lorsqu’ils entendent des sons familiers comme la cloche de l’école ou le réveil. Les enfants aiment généralement les jouets et activités qui stimulent le système auditif. Les jouets ou jeux qui font du bruit ont un grand attrait.

Les enfants dotés d’un système auditif fonctionnel et sain ont une saine conscience de leur environnement, ils développent des compétences de planification et de mouvement pour répondre de manière appropriée aux sons. Cela leur permet également de générer des réactions protectrices dans des situations dangereuses. Un système auditif pleinement fonctionnel est également essentiel au développement des compétences d’écoute, de communication et sociales.

Et s’il y avait un problème avec le système auditif ?

Des difficultés surviennent lorsque le cerveau n’interprète pas et ne répond pas correctement aux informations auditives. Notre cerveau nous aide à écouter, à traiter ce que nous entendons et à comprendre ce qui a été dit. Certains enfants interprètent mal les informations qu’ils entendent ou manquent des informations subtiles, comme un seul mot. Oublier un petit mot dans une instruction peut amener un enfant à mal exécuter le devoir.

Hypersensible au bruit

Un enfant hypersensible aux informations auditives est facilement submergé, voire effrayé, par le volume, la hauteur et l’imprévisibilité des sons ambiants généraux. Cet enfant essaiera d’éviter les lieux et activités où il y a beaucoup de bruit ou, s’il se trouve dans une telle situation, de se retirer de cet environnement animé et bruyant. Un enfant sensible aux stimuli sonores peut facilement être surpris ou sembler distrait, cet enfant se concentrant sur chaque son autour de lui. Le tapotement d’un crayon, le glissement d’une chaise garantissent que l’enfant se lève immédiatement. Un enfant hypersensible au son peut montrer des signes physiques d’évitement, comme se boucher les oreilles ou tourner la tête.

Sous-sensible (hyposensible) au bruit

L’autre extrême est un enfant hypersensible au son. Cet enfant ne capte pas les signaux auditifs importants dans son environnement. Cet enfant ne capte pas suffisamment les sons autour de lui et ne génère donc pas une réponse motrice appropriée aux informations auditives fournies (par exemple, commencer le devoir, lever les yeux en appelant son nom). Cet enfant peut être lui-même bruyant, toujours en train de parler, chanter et produire des sons pour générer des stimuli auditifs supplémentaires pour lui-même. Il peut parler à voix haute en accomplissant une tâche, s’activant à chaque étape. Il est possible que cet enfant ne réponde pas à vous quand vous l’appelez. Non pas par réticence, mais simplement parce qu’il ne t’a pas entendu. Cet enfant pourrait aussi avoir du mal à se souvenir de ce que vous lui avez dit. Surtout quand l’enseignement est long.

Il est important de reconnaître que l’écoute et la réaction aux sons ambiants ne sont qu’un aspect du système auditif. Le traitement auditif est une couche encore plus complexe du système auditif. Le traitement auditif fait référence à la capacité de distinguer des sons similaires, à se connecter à l’autre personne, et à absorber et comprendre des informations verbales pertinentes.

Conseils pour les problèmes liés au traitement des stimulus auditifs

En cas d’hypersensibilité

• Utilisez parfois un protège-auditif. Cependant, ne l’utilisez que 20 minutes à la fois et un maximum 3 fois par jour. Après tout, avec une utilisation fréquente, votre enfant devient encore plus sensible aux sons de son environnement. Il n’est alors pas exposé à assez de bruit pour apprendre à le gérer.
• Utilise un lecteur MP3 avec du bruit blanc.
• Préparez votre enfant à une situation chargée avec des stimuli sonores, organisez des endroits où il peut se retirer et apportez un protecteur auditif (ou mp3).
• Demandez en classe un endroit où votre enfant peut surveiller la classe et pourrait ainsi être moins susceptible d’être surpris par des bruits qui résonnent soudainement derrière lui.

En cas d’hyposensibilité

• Touchez l’enfant quand vous lui parlez. Demandez à votre enfant de répéter l’information.
• Donnez à l’enfant une place dans la classe à côté d’un élève plus occupé, les stimuli supplémentaires le rendent plus alerte.
• Demandez une place dans la classe près de l’enseignant, celui-ci pourra alors lui administrer des stimuli supplémentaires comme taper sur la table, toucher l’enfant.
• Donnez aussi à l’enfant des stimuli de mouvement supplémentaires comme un enchevêtrement ou une pâte à modeler et fournissez des informations visuelles.

Si votre enfant a du mal à traiter les informations auditives, consultez un ergothérapeute spécialisé dans le traitement des informations sensorielles.

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